Que tienen los juegos de video, la felicidad, y la educación en común? No mucho, uno pensaría. La idea es que a la gente le gustan los juegos de video porque cuando estamos concentrados en esa actividad nos sentimos bien. Qué tal si tratamos de hacer de la educación una actividad en la que nos sintamos igual de bien que cuando estamos concentrados en los juegos de video? Sigue leyendo y entérate de cómo estos conceptos están más entrelazados de lo que nos imaginamos.

En algún punto de la humanidad la idea del trabajo y de los estudios se tergiversó como una obligación desagradable. Durante la revolución industrial el trabajo era peligroso y monótono, y los estudios se enfocaban en la repetición y la memorización. Poco a poco estos conceptos han ido cambiando para hacer del trabajo y de los estudios actividades de las que los seres humanos disfrutemos un poco más.

En el lado opuesto al trabajo y a los estudios tenemos el juego. Según Bernard Suits en su libro The Grasshopper (El Saltamontes) observa que jugar es la única actividad que los seres humanos hacemos por nuestro propio interés. Aristóteles por su lado dice que la felicidad es el único objetivo que los seres humanos buscamos como una misión final. Combinando estos dos pensamientos, el juego y la felicidad van ligados psicológicamente de una manera muy significativa.

Todo ser humano ha tenido una época para jugar en su vida, ya que de niños es lo único que hacemos por nosotros mismos. Pero, se podría decir que mientras jugamos, somos felices? De ser así, cómo podríamos medir esa felicidad? Algunos filósofos nos brindan unas ideas: Aristóteles dice que la felicidad es la búsqueda de las excelencias. Russell dice que es la eliminación del aburrimiento. Wittgenstein dice que la felicidad es la búsqueda del propósito. Csizszentmihalyi dice que la felicidad se basa en la experiencia óptima, también llamada flow (flujo, corriente). Por ejemplo, este flujo se refiere al movimiento o transición que existe en la corriente de un río o en la corriente eléctrica; que simplemente andan, transcurren, o se mueven, como parte de su naturaleza. Csizszentmihalyi dice que cuando estamos en el flujo producimos y sostenemos felicidad. El flujo tiene ocho características en común:

1. Nos enfrentamos a una tarea que es realizable;
2. Nos podemos concentrar en ella, es decir, la concentración es posible;
3. La tarea tiene objetivos claros;
4. La tarea nos provee de retroalimentación;
5. La concentración en la tarea elimina nuestras preocupaciones y frustraciones de nuestro día a día;
6. Poseemos un sentido de control sobre nuestras acciones;
7. La preocupación de nuestra persona desaparece, sin embargo emerge más fuerte después de la experiencia del flujo;
8. El sentido de la duración del tiempo desaparece.