Desde hace tres años, el gobierno ha puesto empeño en el proyecto de inclusión de niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales en el sistema educativo nacional. El objetivo de esto es mejorar la educación ecuatoriana ya que todos los chicos tienen acceso y derecho a la educación básica.

La población de niños y adolescentes incluidos en nuestro país todavía es escasa debido a varios factores. Elisa Espinosa, jefa de la Dirección Nacional de Educación Especial encargada, explica algunos motivos: “es algo nuevo en el país, los maestros no están capacitados para recibirlos, el sistema educativo es excluyente, no hay un presupuesto establecido y en la cantidad suficiente para el proyecto”.

Según el Consejo Nacional de Discapacidades (CONADIS), en marzo de 2005, la población con discapacidad en edad escolar era de 265.825. De ellos solamente el 12 por ciento, es decir 31.078, están atendidos en instituciones de educación especial, programas y servicios. Además, en el país existen sólo 11 Centros de Diagnóstico y Orientación Psicopedagógica (CEDOPS), donde se orienta a los chicos para saber si necesitan educación especial o regular; en ocho provincias este servicio no existe. Como comenta Espinosa, en las provincias donde no existen los CEDOPS, las mismas escuelas evalúan el grado de discapacidad del chico para ver si puede ser incluido o debe acudir a una escuela de educación especial. La única razón para que el niño sea separado del sistema regular es “cuando su grado de discapacidad es mayor o presenta varias deficiencias asociadas”, concluye.

Por María del Pilar Torres 

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